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初中地理说课稿《降水的变化》

根据新课标新课改的要求,我将从教材分析、教学目标,学情分析,教学教法,教学过程和板书设计,六大部分展开,我将遵循着教什么,怎么教,为什么这么教的理念进行。

首先我想谈一下对教材的看法,因为教材是连接老师和学生的纽带。本节课选自人教版7年级地理上册第三单元第3课。课文的主要内容讲述了降水的定义,及其形式。本节课可以帮助学生更加了解我们所处的这个美丽的星球,提高学生的学习兴趣。

为了与学生的身心健康发展水平相适应,更好地展现知识形成和发展过程,我确定本节课的三维教学目标如下,一,知识与技能目标:了解降水的概念及其形式。同时这也是本节课的重点;二,过程与方法目标:通运用降水资料绘制降水量柱状图,说出降水随时间变化的特点,提高学生的分析问题能力以及实践能力;三,情感态度与价值观目标:理解影响降水分布的主要因素,知道降水与人类生产生活的密切关系形成人地和谐的观念,逐步培养学生求真、求实的科学态度。同时这也是本节课的难点。

陶行知曾说:培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。所以教师不仅要分析教材,确立目标,还要对学生的具体情况做到心中有数,本阶段的学生正处于青春期,具有好奇、好胜的特点,并且有了一定的生活经验,所以我在授课过程中应当充分利用学生已有的知识储备并进行相机诱导。

最有价值的知识是关于方法的知识。因此,我会采用重点内容讲解法,观察法等教法来体现教师的主导作用,正所谓不愤不启、不悱不发,我将引导学生运用自主学习法和合作探究法的学习进行学习,体现学生的主体地位。

以上所有的教学设计都是为了在教学过程得以科学、合理地开展,接下来我将从导入、新授、小结、作业四个方面展开我的教学过程。

爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师。一个好的导入,能最大程度地激发学生的学习兴趣,我讲采用以下方式进行导入:“同学们,上课!上课之前老师有一个小问题想问大家,你们知不知道“雨神”是谁,我听咱们班同学都说是萧敬腾,还哈哈大笑起来,确实这个萧敬腾有点背,去哪里开演唱会哪里就下雨。其实下雨呀,是一种自然现象,并不是因为萧敬腾点背,这和当地的气候、地形都有很大的关系,到底哪些因素会导致下雨呢?接下来我们一起走进今天的课堂降水的变化吧”。通过这样的导入更贴近学生的喜好,不仅能够激发学生学习的兴趣,而且可以将学生的注意力快速吸引到课堂上,为后续课程的开展奠定基础。

首先在课堂的一开始,我会通过展示,多媒体放出雨雪冰雹的图片,并让学生自己快速浏览课本,说出降水的形式有哪些,以及哪一种是最主要的降水形式。通过出示图片的方法,学生能够对降水的形式建立直观感受,有助于形成表象;通过自己学习的方法,能培养学生的语言表达能力以及对问题的归纳和概括能力,并且引出本节课的第一个知识点。

在学生对本节课的基本内容有一定了解之后,我会联系导入中的例子,请同学们谈一谈降水对我们生活和生产有什么样的影响。此时我会给学生一定的时间,引导学生进行前后桌之间的讨论,此时我会走下讲台,参与到同学们的讨论中,此时根据同学们不同的讨论结果引导同学们发现降水量具有等级性。通过小组合作的形式可以激发学生的探究能力,讨论的方式可以培养学生的观察能力和分析探究能力,同时也加强了学生对知识的情景记忆,并且能够活跃课堂气氛。

在同学们自主学习和合作探究之后,我将适时地对本节课内容进行总结回顾。大气中的降水包括降落的雨,雪,冰雹等,降雨是最主要的降水形式。而降雨量的大小会对我们的生产和生活带来不同的影响,根据降雨量的多少,可以把降雨分成小雨,中雨,大雨,暴雨。课堂上的及时总结有助于学生理清是本节课的重点知识,同时有助于学生发现问题,以便及时纠正,为下一步学习打下坚实的基础。归纳完本节课的重点内容后,我会联系生活中同学们常遇到的实际案例进行情景创设,引导学生思考所学课程与实际生活的关联。

温故而知新,可以为师矣,因此小结这一环节非常重要,在课程结束之前,我将和同学们一起总结今天所学的内容,以老师提问学生分别回答的方式,每人总结一条本节课所学的知识,最后老师加以补充。师生互动的总结方式可以加强大家记忆,更好的知识进行消化吸收。

最后我将留下课后小组任务,希望学生运用本节课所学的知识,阅读世界降水量地图,并且思考一下有什么样的规律,在下节课的时候分享。通过开放式课后作业,帮助学生加深对所学内容的理解。

板书是一堂课的精华,我会在黑板中央上方写下本节课的课堂题目:降水的变化。在下方写下本节课的重点内容:一、降水的形式;二、降水的等级;在黑板的右侧写下本节课的课堂任务和课后作业。这样的板书设计能够让同学们一目了然地把握本节课的重点内容。

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